parshaמפרשי הפרשה

אלשיך — מהרי שלש סאים קמח סלת לושי ועשי עגות

Why does Avraham phrase his request to Sarah as 'מהרי שלש סאים... לושי ועשי עגות'? Why not 'לושי במהרה'? And why instruct her to knead — surely Sarah knows that bread is made by kneading?

וגם בדברו אליה לא אמר לושי כו' במהרה, כי אם טרם גלותו הצווי אמר 'מהרי', לומר כי קודם כל דבר תשים נגד פניה הזריזות והמהירות, אחר כך אמר הציווי... ועל השנית אמר לושי כו' והוא בשום לב אל אומרו 'לושי', כי האם ללמדה סדר עשיית הפת בא אברהם, כי מי לא ידע שעל ידי לישה יעשה העוגות. אך כיוון אל תאמרי הנה שפחתי הגר וחברותיה הן יעזרוני... על כן אמר אליה אוחזי במצוה על ידי עצמך כי אַתּ לושי וגם עשי העוגות.

1 source · all verified

Opens as a working sheet — explore, annotate, and export.

Source 1 · Acharonim
Verified

אלשיך

Alshekh on Torah, Genesis 18:11

Q — Why does Avraham phrase his request to Sarah as 'מהרי שלש סאים... לושי ועשי עגות'? Why not 'לושי במהרה'? And why instruct her to knead — surely Sarah knows that bread is made by kneading?

A — Two lessons in how to perform mitzvot, taught by Avraham's word order. First: 'מהרי' comes before the mitzvah itself, not after. The mindset of זריזות must be set in place before one even hears what the mitzvah is — 'קודם כל דבר תשים נגד פניה הזריזות והמהירות.' Second: the word 'לושי' is not culinary instruction; it is a command that Sarah herself do the kneading rather than delegating to her maidservant Hagar. The chiddush: 'שכל מה שיכול לעשות בכבודו בעצמו יעשה, ולא יניח למשרתיו עושי רצונו.' A person should grasp a mitzvah personally rather than outsource it.

וגם בדברו אליה לא אמר לושי כו' במהרה, כי אם טרם גלותו הצווי אמר 'מהרי', לומר כי קודם כל דבר תשים נגד פניה הזריזות והמהירות, אחר כך אמר הציווי... ועל השנית אמר לושי כו' והוא בשום לב אל אומרו 'לושי', כי האם ללמדה סדר עשיית הפת בא אברהם, כי מי לא ידע שעל ידי לישה יעשה העוגות. אך כיוון אל תאמרי הנה שפחתי הגר וחברותיה הן יעזרוני... על כן אמר אליה אוחזי במצוה על ידי עצמך כי אַתּ לושי וגם עשי העוגות.

Related sheets

Machshavaמחשבה

Tzelem Elokim: Image, Identity, and Responsibility

Sources explore the classical understanding of humanity's creation in the divine image—from Tanakh through Chazal, the Rishonim, and later thinkers—examining how tzelem encompasses spiritual capacity, intellectual freedom, and human dignity, with implications for equality, the value of life, and ethical conduct.

View Sources59 sources
Chassidusחסידות

The Spiritual Work of Rosh Hashanah in Breslov

Rosh Hashanah

Breslov teachings on Rosh Hashanah emphasize awakening, teshuvah, and the recognition of divine sovereignty through the shofar's call. These sources present the holiday as a day of spiritual reckoning and renewal, grounded in biblical psalms, rabbinic foundations, and Rebbe Nachman's distinctive understanding of the day's inner work.

View Sources43 sources
Israelארץ ישראל

Signs of Geulah and Messianic Times

Jewish sources describe the defining characteristics of redemption, including the restoration of Jewish sovereignty, ingathering of exiles, and spiritual transformation. The sources also address how to discern whether such signs are present in any given era, balancing messianic expectation with the uncertainties of historical timing.

View Sources41 sources
Tanakhתנ״ך

Ishmael in the Torah

Ishmael is introduced in Genesis as the son of Abraham and Hagar, the Egyptian maidservant of Sarah. The Torah records God's promise that Ishmael will become a great nation with twelve princes, while also characterizing him as a figure marked by conflict and independence. Classical Jewish commentaries examine his biblical role, his expulsion from Abraham's household, and the fulfillment of God's covenant concerning his descendants.

View Sources31 sources
Mussarמוסר

Educating Each Child According to Their Path

Sources explore the principle of tailored education—adapting instruction to each child's nature, abilities, and developmental stage. Interpretations range from habituation and character formation to recognizing individual disposition and preparing concrete life skills, with emphasis on how early training shapes lifelong conduct.

View Sources30 sources
Shabbatשבת

Non-Jewish Labor Set Before Shabbat

These sources address whether an Israelite may instruct or set up a non-Jew to perform labor that will continue or execute during Shabbat. The texts examine the distinctions between explicit instructions, hints, and work begun before Shabbat, as well as questions of benefit and intention.

View Sources29 sources

Explore more